مراجعة مكتسباتي السابقة
مراجعة مكتسباتي
اقرأ القصة السابقة باستمتاع وتركيز ثم أجيب عن الآتي:
1. أبو وليد كان يعمل:
- خياطاً
- فلاحاً
- خزافاً
- صياداً
2. اليوم الذي كان يرتاح فيه أبو وليد هو يوم:
- السبت
- الأحد
- الإثنين
- الجمعة
3. يروي الكاتب هذه الأحداث بمشاعر:
- الدهشة
- الغضب
- الاستمتاع
- الحزن
4. عدد الشخصيات التي وردت في النص:
- شخصيتان
- ثلاث شخصيات
- أربع شخصيات
- خمس شخصيات
5. (يتسلل) بمعنى:
- يمشي بخفة
- يقفز
- يزحف
- يمشي بسرعة.
6. ضد كلمة (نشيط):
- عنيد
- بطيء
- كسول
- غريب
-
يحب الناس جرار الفخار.
لشكلها الجميل ولأنها تحفظ برودة الماء إذا وضع فيها.
-
الجرة التي صنعها وليد كانت تميل ولا تثبت.
لأنها كانت كروية الشكل وتتحرك وتميل ولا توجد لها قاعدة تثبتها.
ثالثاً: أضع الكلمة في جملة مفيدة حسب نوعها، مسترشداً بالحقل الأول:
الكلمة | اسم | فعل | حرف |
يعمل | يعمل الأطباء على راحة المرضى | ||
سر | لدى وليد سر ضغير | ||
في | وضعت كتبي في الشنطة | ||
فكرة | لدي فكرة جميلة | ||
من | ذهبت من المنزل إلى المدرسة |
رابعاً: استخرج من النص وفق الجدول الآتي:
حرف الجر | الاسم المجرور | علامته الإعرابية |
في | صنع | الكسرة الظاهرة على آخره |
عن | أبيه | الكسرة الظاهرة على آخره |
إلى | المعمل | الكسرة الظاهرة على آخره |
ب | خلط | الكسرة الظاهرة على آخره |
خامساً: أضع الكلمات التي بين قوسين وفق ما يناسبها في الجدول الآتي:
(أبيه - الجمعة - الجرات - كروية - معه - طاولات - ابنه - قاعدة - صغيرات)
كلمات تنتهي بتاء مفتوحة | كلمات تنتهي بتاء مربوطة | كلمات تنتهي بهاء |
الجرات | الجمعة | أبيه |
طاولات | كروية | معه |
صغيرات | قاعدة | ابنه |
سادساً: أضع الكلمات الآتية وفق ما يناسبها في الجدول:
الجرات - المكتبتان - المعمل - طفل - كأسين - الأبواب
المفرد | المثنى | الجمع |
طفل - المعمل | كأسين - المكتبتان | الجرات - الأبواب |
سابعاً: أصنف الجمل فيما يأتي وفق الجدول:
- لم يخرج الطلاب من الفصل.
- تنفذ المدرسة حفلاً، لتكريم الطالبات.
- شاركت أسماء في حملة تطوعية حول نظافة البيئة.
- لا يأكل ناصر الطعام إلا بعد أن يغسل يديه.
الجمل المثبتة | الجمل المنفية |
تنفذ المدرسة حفلاً، لتكريم الطالبات | لم يخرج الطلاب من الفصل |
شاركت أسماء في حملة تطوعية حول نظافة البيئة. | لا يأكل ناصر الطعام إلا بعد أن يغسل يديه |
ثامناً: أجيب عن الأنشطة الآتية وفق المطلوب:
أ- املأ الفراغات الآتية بمبتدأ أو خبر مناسب مع الضبط الصحيح:
- المجميل. نزل
- الجاقريب. مع
- أشجار الحديقة ك ثيرة
- امفتوح. لباب
- نورة مت فوقة
- أطويل حمد
تاسعاً: أجيب عن النشاطين الآتيين، لتعزيز مهاراتي الإملائية:
أ- ارسم الهمزة المتطرفة في الفراغات الآتية رسماً صحيحاً:
- لأ ج
- بدأ
- طمأ
- قارئ
- شاطئ
- مساوئ
- لؤلؤ
- يجرؤ
- امرؤ
- نشوء
- خفاء
- دفئ
ب- أعود إلى النص، لأستخرج منه كلمات تحوي همزتي الوصل والقطع. وأضعها في الأشكال الآتية:
أبيه | أخذ | أبوه | أباه | أراد |
ابنه | ابتكرها | الفخار |
عاشراً: أجيب عن الأنشطة الآتية وفق المطلوب:
أ- أكتب الأحرف الآتية ثلاث مرات بخط النسخ، مع مراعاة وضعها على السطر: ث - د - ظ - ف - أ - ك - هـ
متروك للطالب.
ب- أضع كل حرف من تلك الأحرف في ثلاث كلمات، بحيث يكون في أول الأولي، ووسط الثانية، وآخر الثالثة، كما في المثال الآتي:
الباء: بيت - صبر - قلب
الدال: دلو - حمدي - برود
الطاء: طارق - بطريق - ضابط
التاء: توت - كتب - بيت
الألف: أحمد - كمال - عصا
الكاف: كهف - مكتوب - عراك
الهاء: هواء - نهى - سنه
النقاشات