أتعاون مع من بجانبي في تعبئة الجدول الآتي، مع الاستفادة من المثال الأول:

الظاهرة الإملائية: الهمزة المتوسطة على الياء

أقرأ أمثلة الجدول الآتي، وأكتب الكلمات الملونة في العمود الثاني:

أ. أسترجع الخطوات العامة لكتابة الهمزة المتوسطة بترقيم العبارات الآتية:

(٣) أقارن بين الحركتين، لتحديد أقواهما.

(٢) أحدد حركة الحرف الذي قبل الهمزة.

(٤) أحدد الحرف الذي يناسب أقوى الحركتين.

(١) أحدد حركة الهمزة.

(٥) أكتب الهمزة على الحرف المناسب.

ب. أكمل:

أقوى الحركات الكسرة ويناسبها الياء وتليها الضمة ويناسبها الواو، وتليها الفتحة ويناسبها الألف.

أتعاون مع من بجانبي في تعبئة الجدول الآتي، مع الاستفادة من المثال الأول:

١. أنطق الكلمات الآتية، وألاحظ رسم همزتها، وأذكر سبب كتابتها على الياء:

آبائهم - حدائق - القائمين - موئل - لئن - البريئة.

• آبائهم، حدائق، القائمين، موئل، لئن: لأن الهمزة مكسورة.
• البريئة: لأن الهمزة سبقت بياء مكسور ما قبلها.

٢. أكمل بالاسترشاد بالنموذج.

٣. أكمل الجدول الآتي وفق المطلوب:

٤. أكتب الفقرة التي تملى عليّ من نص (وطني المملكة العربية السعودية).

(وطني الحبيب المملكة العربية السعودية، البلد العربي والإسلامي، مهبط الوحي، وقبلة المسلمين ومهوى أفئدتهم، ومنار إشعاع لكل الدنيا، هو الأرض التي عشت عليها، وشربت من ماءها، واستنشقت هواءها، فيها مدارج الصبا، وهد الذكريات الجميلة والأحلام الكبيرة، ودوحة الوئام، وواحة الأمن والاطمئنان).

نجري مسابقة مع المجموعات الأخرى في الصف عن طريق مشاركة مجموعتي في التمييز بين الكلمات التي رسمت همزتها غلى ياء عما سواها بعد وصلها فيما يأتي:

(أ - سْ - ءِ - ل - ة)، (فُ - ءَ - ا - د)، (ش - م - ا - ءِ - ل)، (ف - جْ - ءَ - ة).

أسئلة - فؤاد - شمائل - فجأة.

(ج - ر - ي - ءَ - ة)، (ت - ف - ا - ءُ - ل)، (ن - س - ا - ءِ - م)، (م - ن - ءَ - ى)،

جريئة - تفاؤل - نسائم - منأى.

الكلمات التي رسمت على ياء هي: أسئلة - شمائل - جريئة - نسائم.

١. أصل الحروف، لأكون منها كلمات ذات معنى مع الانتباه لحركة الهمزة وما قبلها، ثم أضع كل كلمة في جملة مفيدة:

٢. أكتب كلمات فيها همزة متوسطة على الياء كالمثال في كل مجموعة: