تسجيل الدخول

الدرس الثالث: التفكير الناقد والصورة

أحدد من خلال النص المفردات الدالة على اللغة والمفردات الدالة على الصورة مستعملاً الجدول التالي:

أبین اعتماداً على النص معنى الأبجدية الكونية وأستخلص اعتماداً على ذلك أهمية الصورة في التواصل معنى الأبجدية الكونية:

الصورة أداة تواصل اختبر تبعات هذا القول في ضوء مهارات المفكر الناقد مبيناً علاقة الصورة بالمفردات التالية: الموضوعية، الحياد، التعبير، الحقيقة، الواقع، المغالطة، الدعاية والإعلان، أصوغ فقرة من سبعة أسطر للتعبير عن تصوري.

أبين كيف يمكن أن تؤدي الصورة الناقدة أحيانا دوراً مجتمعياً مهماً سواء بوصفها الساخر أم التوعوي، وضع الرسالة التي فهمتها من الصور التالية وهل الصورة أكثر تعبيراً في هذا الموقف من المقال الصحفي؟ مع ذكر السبب.

يكشف النص الأول أن مدار الحروب الحديثة هو الصورة. مع مجموعتي أقوم بالتالي: أرصد المفردات الدالة على أهمية الصورة زمن الحروب والأزمات:

ما واجبنا الوطني تجاه من يحاول إعادة نشر الصور في أوقات الحروب والأزمات؟

معنى غسل الدماغ ومظاهره:

الأساليب المستعملة في غسل الدماغ:

تحليل مخاطر الإعلان:

دور التفكير الناقد في مواجهة مخاطر الإعلان والدعاية:

أناقش مجموعتي في معنى الصور التالية وأدون تعليقي عليها:

أقترح عنواناً للصورة سيطرة وتأثير تطبيقات الأجهزة الإلكترونية على حياة الفرد والمجتمع. أذكر بعض التطبيقات البرمجية الخاصة بالتلاعب بالصور:

أكتب فقرة تأليفية عن دور الصورة في التضليل أو التأثير الإعلامي (وظف الأسئلة النافدة التي تعلمتها من صيغة لازويل في الدرس السابق):

أناقش عائلتي في دور الصورة في تشكيل ذهن المتلقي وتأثيرها التراكمي.

هل تؤدي الصورة بالفعل دوراً في التأثير على سلوك الفرد شرائياً من خلال التكرار وعرض صور المشاهير عبر توظيف علم السلوك والإقناع وفنون التأثير؟ وما هو دور الوعي المجتمعي في ذلك؟

هل تؤدي الصورة دوراً مهماً في تصدير وترويج الشائعات في أوقات الحروب؟ اشرح ذلك.

تم حفظ السؤال في محفظة الأسئلة